小学数学面试试讲教案分享

教师资格考试面试时笔试通过后的环节,面试顺利通过就可以拿到教师资格证,今天小编要介绍2种风格的小学数学面试试讲教案分享。

案例一:

一、教学目标

 【知识与技能】掌握加减混合的计算顺序,能正确地进行数的加减混合计算。

 【过程与方法】学生经历将实际问题抽象为数学问题的过程,在交流、计算中,理解并掌握同级运算的运算顺序,能正确运用运算顺序进行计算,并能正确进行脱式计算的书写。

 【情感态度与价值观】在学习活动中,激发学习兴趣,学生能养成先看运算顺序再进行计算的良好习惯。

 二、教学重难点

 【重点】理解并掌握同级运算的运算顺序,并能正确地进行脱式计算。

 【难点】能正确进行脱式计算,掌握脱式计算的书写格式。

 三、教学准备

 教学图片、课件、教学需要用到的其他设备

 四、教学过程

 (一)、创设情境,复习旧知

 以小精灵明明带我们去动物乐园,看见一群小动物,每个小动物身上还有一道算式,这个情景引出:

 16+9+8= 32-10-6= 25+20-10= 48-8+17=

 先指定学生说说每道题应先算什么,再算什么,最后让学生动手计算,复习连加连减的计算。

 (二)创设情境,探究新知

 课件出示第47页例1:

 图书阅览室里上午有53人,中午走了24人,下午又来了38人,阅览室里下午有多少人?

 1.观察画面,收集信息

 2.分析信息,提出问题(阅览室里下午有多少人”该怎样列算式)

 3.独立思考,解决问题(学生独立列式并进行计算,可能会出现以下几种情况:方法一:分步算式,53-24=29(人),29+38=67(人);方法二:综合算式,53-24+38=67(人)。

 4.反馈解法,初步感知(全班汇报交流:每种方法每步分别求的是什么?教师板书)

 5.比较归纳,总结算法:(全班交流讨论)

 给出规定:在没有括号的算式里,只有加法、减法运算时,要按从左往右的顺序计算。

 6.深化概念,运用计算

 (1)讲解脱式计算53-24+38的书写格式,教师示范板书,边讲解边说明计算方法,注意:等号上下要对齐。

 (2)梳理提问:在书写时,我们应该注意什么?谁能完整地说说这道题是怎么算的啊?

 (三)巩固练习、深化新知

 1.探究例1的另一种解法。现在我们知道“这天阅览室共来了91人”和“中午走了24人”,还可以怎样求“阅览室里下午有多少人?”要求学生独立计算,再汇报交流,列综合算式:53+38-24,体会加减法混合运算,交换运算顺序的合理性

 2.改错题:先让学生独立完成,然后指定学生说明错误的理由。

 3.书中练习题:先学生说运算顺序,再独立计算全班交流,强调脱式计算的书写格式

 (四)小结作业

 师生共同总结,今天这节课你学会了什么?你有什么收获?

 作业:课后继续提出能用今天的算法解决的问题。

 五、板书设计

 六、教学反思

案例二:

用字母表示数   

一、教学目标   

1、知识与技能目标:初步掌握用字母表示数的方法,学会在含有字母的式子里乘号的简写和略写法。   

2、过程与方法目标:通过课堂探究与合作交流,初步理解用字母表示数的优越性,体会用字母表示数的作用。提高对用字母表示运算定律的认识。   

3、情感态度与价值观目标:理解用字母表示数的意义,发展数感、符号感,感受数学的简约美。   

二、教学重、难点   

重点:感悟用字母表示数的意义,能用含有字母的式子表示简单的数量关系。   

难点:正确用含有字母的式子表示两个数量之间的关系。   

三、教学准备   多媒体课件、学生题单。   

四、教学过程   

(一)游戏导入   请学生猜测水里可能藏着多少只青蛙,如:“一只青蛙一张嘴,两只眼睛,四条腿;……”。并提问:同学们,你们能发现什么规律吗?请学生思考并回答。   

(二)新课教学   

1、理解用字母表示数的意义。   教师出示例1的3组题,并提问:屏幕上的几组数,都是按一定的规律排列的,发现了吗?请同学们先独立思考,然后在题单上完成。   

(1)学生理解题意,老师引导学生明确题目要求。   

(2)学生尝试找出规律,写出未知数的值。并进行小组讨论与交流。   老师引导学生用自己的话叙述每个小题的规律或已知条件的含义。   

(3)请学生独立算一算图形或字母所表示的数,并进行全班交流。   

(4)教师提问:这三道题都是由图形或字母表示什么?你们还见过哪些用符号或字母表示数的例子吗?   

(5)老师提问:下列a表示几?   1+a=301+a<1001+a   学生思考后回答。并提出质疑:同样表示未知数,为什么有时候a只能表示一个数,有时候表示一些数,有时候表示任何数呢?引导学生通过思考,得出结论。   

2、出示幻灯片:人们常用字母表示计量单位。请学生自己阅读,并交流自己发现的规律。   

3、学习用字母表示运算定律。   

(1)请学生思考:用字母还可以表示什么?

教师出示表格,请学生填写下表。   

教师提问:如果让你用文字叙述手写会用多长时间?比起用字母来表示,你们认为哪一种能更简洁、方便?为什么?学生在小组里交流,教师参与,并引导学生进行全班交流。  

师生小结:用字母表示运算定律简明易记,便于应用。   

(2)出示运算定律表:   

教师提问:观察表格,你能发现什么规律?请学生小组讨论,教师巡视指导。   

在含有字母的式子里,字母中间的乘号可以记作“·”,也可以省略不写。   

(3)请同学们用a、b、c分别表示三个数,写出其它几个运算定律。

学生独立完成在题单上。  

师生共同订正,并选择一两个运算定律说一说用字母表示的意义,再次强调用字母表示运算定律的优越性。   

(三)巩固提高   1.请学生完成练习题:   你能正确认识它们吗?能够简写的,你能正确简写下面的题吗?                     10×a=a÷χ=4+c=   

10÷a=a+χ=c×4=   

10+a=a×χ=3×χ-53=   

10-a=a-χ=26+m×0.6=   

(四)小结作业   

请学生谈谈这节课的收获,从中感受到了什么。

教师对学生的学习做简单的评价。   

五、板书设计   

用字母表示数   

1、n只青蛙n张嘴,2n眼睛,4n条腿。   

2、下列a表示几?   

1+a=301+a<1001+a   

3、优越性:简明易记,便于应用。   

六、教学反思

以上就是关于小学数学面试试讲教案分享的相关信息，希望对你有帮助。（古代小学指什么）