正能量教师：长春市净月实验中学英语教师邵睿

　　个人简介：

　　邵睿，2011年7月参加工作，女，汉族，双学士学历，长春市净月实验中学，英语优秀教师。2014年荣获东北三省四市优秀教学设计一等奖。2015年长春市英语口语大赛一等奖。2016年赴台湾台北实验中学观摩学习。2017年赴香港中文大学观摩学习。2018年荣获全国观摩示范课一等奖，并且在武汉进行观摩课展示。2019年荣获吉林省中小学教学设计，教学课件，教学论文特等奖。2019年荣获明师暑期培训优秀学员！2019年取得全国希望之星英语演讲大赛吉林省赛区特等奖，并且代表吉林省参加了全国希望之星的总决赛，为吉林省取得大成组二等奖的好成绩！同时所指导的学生也获得全国初中组特等奖。

爱心 成长 创新

　　从教以来，邵睿老师尽心尽力，孜孜不倦追求教学艺术，注重对教学理论的研究，教学方法的探索。在教育教学工作中因材施教，敢于创新。课堂教学生动活泼，扎实有效，坚持学生为主体，教师为主导。在重视基础知识教育的前提下，给学生以思维和发展的广阔空间。注重理论知识与生活实际的结合，培养学生动手、动脑的习惯和团结协作精神，拓展学生的逻辑思维能力，提高学生实际运用能力和创新能力。

　　邵睿老师热爱学生，视学生如己出。坚信“每个学生都有成才的巨大潜力”，把培养“合格人才”放在第一位。经常与学生交谈，了解学生的思想，耐心做好学生的思想政治工作，努力做学生心中的良师益友。尽量做到尊重学生个性发展，培养学生健康的心理，塑造学生健全的性格，用心引领学生健康成长。

　　有一次，一群七年级的女孩问我：老师，你会怼人吗？我笑笑，得意地答道，对我而言简直就是小KS！别人说你黑，你怎么怼？一女孩问道。我说，没有最黑，只有更黑！ 哈哈，哈哈，女孩们笑得花枝乱颤。笑完，她们一本正经地教我：别人说你黑，你只需要轻描淡写地“哦”一声，然后再说，那我没白活一辈子！那别人说我矮呢？怎么怼？女孩们立马七嘴八舌地说道，哦，那是因为我的颜值把它压低了！厉害吧！长见识吧！想我当初读七年级时，傻得没边！别人说我黑也好，说我矮也罢，我都只有认栽，我压根就不知道如何怼回去。就是现在，谁要是有意黑我，我也不知道如何巧妙地怼回去。我问姑娘们，谁教你们这么有趣地怼人啊？不费一兵一卒就把别人怼得翻白眼，真是太高明了。姑娘们像看怪物似地看着我，你不知道？我真不知道。看抖音呗，抖音上面有趣的东西太多了。唉，我竟然还是个抖音门外汉。我是不是要从头开始学一样东西？一个八年级小朋友问我：你喜欢鹿晗吗？我说喜欢啊，长得美若天仙！小朋友立即纠正我：应该说，颜值达到航空母舰的级别！随后又问我：你知道有哪些小鲜肉？我说，靳东、胡歌、王凯、彭于晏、阮经天、邓超、李易峰……小朋友小手一挥，打断我：不算，不算！那些都是老腊肉了！过气了！应该是刘昊然、吴磊、彭昱畅、王俊凯、王源、易烊千玺……啊！我又落后了！看来我得重新定义小鲜肉，必要时还得走在了解小鲜肉的第一线！

　　初三的大男孩又问我：《三体》读了吗？我诚实又心虚地回答，买了一套回来，前年读了第一本，去年读了第二本，第三本读不下去了。阿西莫夫的书呢，喜欢读吗？东野圭吾呢，他的《解忧杂货店》读了吗？我嗫嚅道，东野圭吾的解忧读了，阿西莫夫的书没读。那你看了什么电影？男孩穷追不舍。漫威系列的电影我都看，烧脑的，英雄的，悬疑的欧美大片，特别喜欢看奇幻类的……我如实回答。男孩听完打了个响指，算是满意，说，好多像你这种年龄的女老师只看电视剧了，老师，你口味还挺重嘛。什么？我口味重？好吧，这意味着我年轻，我与时俱进，我对新事物保持着强烈的好奇心，对不对？从追求潮流的弄潮儿，到现在孩子们讨论的话题似懂非懂，我要和孩子们一样，只有融入他们，他们才能真心的接纳我。

　　我也要让我的归途收获满满！

　　1、再忙也要追剧。与其指责女学生沉溺脑残剧不能自拔，不如自己走进脑残剧去看个周详，然后把剧里的营养挤出来给到学生才是一个中年妇女应有的姿态。

　　2、再忙也要看电影。一部好电影不亚于一本好书！既有视觉盛宴的享受，也有精神层面的浸润，同时也开阔视野，提升认知，撑大格局。一个在滚滚红尘历练过的中年妇女，本身经历丰富，如果修炼出丰富的思想内核，那么她对学生的影响将是深远的。

　　3、再忙也要学习新知识。PPT可以亮起来，手机屏幕上可以有更方便快捷的APP，提升认知的网络课程要听起来……总之，保有对新知的好奇心，人就会显得年轻有活力，就会忘记自己的年龄。到此为止！加油！一切都才开始！前途一片光明！

　　从古到今，教师这一职业被认为是太阳底下最光辉的事业。可是随着时代的发展与进步，社会对教师的要求也是越来越高，这就无形之中给我们教师带来压力。有了压力怎么办？作为一线教师的我们要学会调节好自己的心态，对生活充满信心，对工作有较好的满意度。这样才能生活得简单而充实。有这样一位教师自我嘲讽：“教师这一职业是神的供奉，乞丐的待遇。”还有的教师爱抱怨，抱怨压力大，抱怨各种教育问题。其实，抱怨产生不了任何喜悦，也不会让我们的生活和工作添姿加彩，反而会让我们的负面情绪不断叠加，从而产生更多的不快。教育是一种智慧，教师要具有育人的智慧。在我们的教育工作中，如果老师保持一张笑脸教学，顺应自然，那么孩子们的笑脸会不会更多些呢？就像有些老师，学生考了95分还是不够，似乎只有100分才能算优秀。我们总是不满足于孩子的成绩。就像有的学生上课稍不认真，一旦被老师抓住，马上就会被批评一顿；下课跟同学有些小摩擦，又被认为是打架。其实冷静下来，仔细想想，一堂课40分钟，谁能保证什么小动作也不做。只要学生改正过来就行了。“很多时候，学生之间的小摩擦，也不那么紧要。”这正如自然万物的生长一样，在摩擦的过程中，学会了与他人相处的艺术。因此，我们教师让学生在摩擦中学会生存，在摩擦中成长，这是一种自然选择的过程，而在此过程中，我们教师不必代劳。

　　我们常常听到一些老师在抱怨：现在的孩子怎么那么不听话？怎么那么坐不住？怎么那么难教？怎么那么不爱学习？家长怎么也不管管？其实，冷静想想，可能是我们有些小题大做了，上课思想开小差，我们提醒一下就行了；和同学闹矛盾，告诉他们要友好相处，不能太冲动。其实转眼他们也就忘了所有的矛盾了。有的同学作业没按时完成作业，可能确实是家里有事，给耽误了，也只是偶尔没有按时完成。有的同学考试没考好，因为每个学生的“花期”不同，有的早开，有的晚开，他就只能考成那样，也就那水平，他已经尽力了。当面对学生的问题时，我们教师要试着相信自己的学生，试着控制自己的情绪，这样一来，不但问题能迎刃而解，师生双方都学会了好多道理。

　　有的事情，我觉得只要跟孩子好好说说就行了。毕竟没有不犯错的孩子，关键是他不要放弃学习，继续努力，我们没必要细究问责，另眼看待，不能戴着有色眼镜看学生，对学生要多加鼓励，少些批评，鼓励他们。

　　世界上没有两片完全相同的树叶。每个孩子都是独一无二的个体，每个孩子成长阶段的需要各不相同，懵懂无知的时候要知道灌输引导；渐渐长大些便要放手；等他完全独立了还有鞭策鼓励。爱不是只用单一的方式一路贯彻到底，爱是讲层次的。只要善于引导，灵活多样的使用教育方法，因材施教，天才可能就出现我们的手中。我们应该更用心的去教学生，去感受学生，去他们带给我们的另一份财富。如果用心，是可以教给学生很多东西的，不仅仅是学科知识！学生成不了博士不要紧，使他们成为一个品德高尚的的人，对社会有贡献的人意义更大一些！我们给学生希望，他们就成为我们的希望了。你是笑着面对自己的希望呢，还是苦着面对自己的希望呢？笑着面对希望，希望会越来越多，你会找到越来越多的快乐！生活就像一面镜子，你笑它也笑；你哭，它也哭。

　　一对家长影响的是一个孩子，一个教师影响一大群孩子，教师积极的人生状态比任何人群更重要，这也是做教师特定的又高于其他行业的要求。教师之难，不在于专业的高度，在于行业自律标准和社会至高期待的无形约束，别人可以随心随意，但教师却不能，这是压力，不是自己能去除的，只能让自己腰里更壮实，不断修枝去丫，不断补充营养，不断释放积极的信号。靠什么去填充自己的正能量呢？

　　首先，靠健康的状态。教师的健康状态未必对学生有直接的作用，但对学生却有健康取向的影响。健壮的体魄自不必说，没有健康的身体难有必要的担当，也没有生活乐趣的本钱，很多年轻教师不大注重锻炼，看看那些老教师，特别是退休的教师，到老了意识到运动的缺失，积垢了身体的诸多不适，锻炼身体成了生活的第一要务，这也给我们一个提醒，工作中不能缺少锻炼，不能不顾惜身体，而且要有坚持的好习惯。

　　健康的心态也是必须的，知识分子群体思考问题比较复杂，前思后虑，容易形成莫须有的思想压力，遇到的不公正，现实的看不惯，比一般人更容易计较于心，构成情绪波动要素，学生越来越难管，不入眼的行为越来越多，也不断积累着气愤和失望的因子，在加上上有老下有小、买房购车的压力，往往导致生活与工作的负面因素综合轰炸，很难有轻轻松松的快乐，那就要看得开、放得下，拿得起，只要是向前看，向前走，付出了，努力了，也就无憾了。轻松与快乐只能自己给予。健康的生活方式更必须。吃出来的毛病，熬坏的身体，与网络为伴，与游戏为伍，不只是学生，在老师的群体也很是普遍，能理解学生的不规范，却不能允许老师的不检点，能宽容学生的随地吐痰，却不能原谅老师的乱扔纸团。“学高为师，行为世范”也是对生活方式的要求，一声“老师”的称呼，意味着课堂内外、校园内外都是为人之师，都在接受别人眼光的检验。

　　其次，靠学习的状态。知识不等于文化，知识分子要做一个文化人，都认为教师是个文化人，其实不然，相当一部分人的文化只限于教材写的、资料有的、试卷考的，再加上从小学到大学学过的还没忘了的，浓缩到教案上算是文化与知识的标志，思维和思想的出口很是狭窄，很多见解还不如学生宽泛。外人都认为教师读书多，其实是不完全虚假的看法，有的老师从业之后真正读书少了，更多的老师连一本教育书籍都没系统读过。教师有一桶水，教师是活水，教师是水笼头，教师是水源，这些对老师的学习要求不是空穴来风，知识的更新，学生自身带着的知识与见识越来越庞杂，要因时适变，以不变应万变，若大脑不进行不断充实新东西，想让学生佩服那是不可能的。

　　不善于学习难有真正的学识，学生最期待也是最高的专业能力评价是“有学识”，做有学识的教师，就要做学习型教师，就要有专业深度的阅读，有凝练素养的阅读，有来自自己和他人经验的汲取、提炼和内化。学习的方式有读书和实践，还有网上浏览，学习的对象有老师，有课堂，有学生，向实践学习，向实际学习，向身边学习，向事件学习。

　　第三，靠钻研的状态。学者型、书香气和进取心就是通过钻研的状态体现出来的，鲁迅先生笔下的孔乙己研究茴香豆的“茴”字有多少写法，是知识分子的迂腐形象，也是知识分子的笑话，但，今天的浮躁，却需要这种钻研的精神，因为静下心、踏下身、伏在案前搞学问的人越来越少了，时代变了，时代影响的学生也变了，而且不到三年教师接触的学生都是新的，一把尺子年年量，一本教案年年用，肯定不会是适合的。专心听讲、认真做作业、不打架、不骂人、尊敬师长、爱护同学、不吸烟、不喝酒、不穿奇装异服等这些天经地义的要求，也慢慢变得只是要求了，靠一个批评、靠一个呵斥已经不能解决问题了，再差的学生还要求张扬个性、欣赏亮点，不仔细看、不认真琢磨，以致简单粗暴还往往给自己惹来难看带来麻烦，这就需要艺术，艺术是来自实际而揣摩、研究出来的。

　　现在孩子个性强了，家长要求高了，现象复杂了，新鲜事也多了，都需要具体问题具体分析，把每一个教育事件当成一个教育的课题，在研究中提高自己，成就专业发展。教师正能量的不断释放，说到底，来自教育营养的自我积累。