课外培训：如何才能摆脱“敲门砖”绑架

　　（原标题：课外培训，如何摆脱“敲门砖”绑架）

　　“今年上半年KET、PET考试（剑桥通用英语考试）太火爆， 7秒内名额就没了！下半年的报名已经开始了，我又没有帮女儿‘秒’到考位！”暑假尾声，南京家长陈先生因为没有帮女儿抢到考位而自责。像他这样的家长不在少数，记者调查中了解到，很多南京的家长准备再去离江苏距离较远的省份报名试一试。英语考试缘何如此火爆？记者调查中了解到，近年来随着奥数遇冷，英语类、信息类考级不断升温，不少家长坦言，不是自己心态盲目，而是这些证书的确还是会成为升学的隐性“敲门砖”。

　　奥数遇冷

　　英语信息考级持续升温

　　近年来，国家三令五申，严格禁止将奥数作为义务教育阶段升学与入学的依据。今年6月底，南京外国语学校“小升初”面测试题不涉及奥数题目。

　　奥数遇冷，英语、信息等考级、考证热却持续升温。“虽然学校不会明文要求‘证书’，但我们家长都认为，英语、信息等权威证书是名校的‘敲门砖’，也是升入理想学校的‘砝码’。”陈先生接受记者采访时说。“多证在手，升学不慌。”陈先生的话反映出很多家长的心声。

　　8月16日，一则全国青少年信息学奥林匹克联赛（普及组及提高组）从2019年起暂停的消息引来了不少家长关注。“刚看到这个消息后，我们微信群内一片恐慌，但是后来教练让大家安心，说这个赛事将以考级的形式继续存在，我们就定心了！”南京专注于信息学竞赛的孩子有一个圈子，丁女士就是其中的家长之一，她的孩子五年级时获得信息奥赛江苏赛区一等奖，在今年的“小升初”中也凭借信息学特长被南京一所名校优录。

　　全国青少年信息学奥林匹克联赛简称NOIP，是目前五大学科竞赛之一，其它四个学科分别为数学、物理、化学、生物。获得NOIP奖项的部分高中生可以获得保送和参加高校自主招生、降分录取的资格，申请国外一流大学也相当有用。

　　有需求就有市场。省教育厅近日披露的最新数据显示，全省中小学学科类校外培训机构一度达1.7万家，其中有不少劣质培训机构“鱼目混珠”。试想一下，这么多培训机构会颁发多少证书，拿到这海量证书的孩子们，有多少是真正出于兴趣而学？

　　课外培训本身并没有错，错在于将兴趣培养变味成“套路”和无法辨别真假的“敲门砖”。“美国也有奥数，但培养学生是从兴趣出发的，而不是以此为名校的敲门砖。中国的奥数培训模式下，孩子只能解决奥数问题，让这个原本是为提高孩子思维能力和学习素养的培训变了样。”国际知名数学家、菲尔兹奖获得者丘成桐院士的说法一针见血。而记者调查中发现，目前，家长和学生对英语类、信息类培训和考级的热情，令人担心是否会演变为新一轮的“奥赛热”。

　　让兴趣做主

　　“敲门砖”能成为“启智棒”

　　事实上，课外培训不必“一棍子打死”。南京师范大学(分数线,专业设置)教育科学学院儿童发展与家庭教育研究中心副主任殷飞告诉记者，让孩子参加课外培训或许可以帮助他们了解自己对哪些学科感兴趣，所获得的证书也可以成为孩子们人生的“启智棒”。很多孩子并不是生来就在某一领域有天分，而是在某一领域持续投入了精力，帮助他们取得了成功。“打个比方，如果孩子在竞赛方面取得了成功，那么他可能会因为满足感喜欢上竞赛，驱使他们产生更浓厚的兴趣，又不断努力取得不错的成绩。”

　　毕业于东南大学(分数线,专业设置)信息科学与工程学院的李悦，也曾经历过那个“被奥赛追逐”的时期。在东大自主招生政策下，各类奥赛培训取得的成绩帮助他顺利跨入高校大门。“虽然奥赛题无论难度还是思维方式，都和平时教学有很大不同，但对自身逻辑思维和以后的理科学习还是很有帮助的。”李悦也提到了身边许多并不适合参加奥赛，却受环境影响而参加的同学，“他们参加奥赛很大程度成了应试的一部分，而非出于个人兴趣。全民奥赛的浪潮既浪费了很多资源，也占用了师生很多时间，甚至导致一些人对学习失去兴趣。”

　　奥赛的经验教训，同样适用于如今的英语考级和信息竞赛。南京一教育人士表示：“对于高中生来说，竞赛起步的早晚与能否成功没有百分之百的联系。”而家长则表示无奈，谁都想让孩子在兴趣中快乐成长，但目前优质教育资源紧缺，如果这类权威证书仍能发挥“敲门砖”的作用，他们还是会帮孩子报考。

　　立体式培养

　　加强校内启智类课外培训

　　在校外各类培训如火如荼的同时，校内的启智类课外培训亦不可缺位。北京大学(分数线,专业设置)教授渠敬东曾在多个场合表示，当前教育呈现出的“双轨制”某种程度上增加了家庭不必要的支出和负担。一方面，中小学校对学生的培养目标正在不断降低；另一方面，教育让位给了校外辅导班，市场化经营的教育企业，导致每一个家庭对孩子的教育投资比例也越来越高。

　　记者调查中了解到，江苏中小学近年来在积极增强校内启智类选修课程和培训的力度。2015年，江苏省教育厅、省科协联合发布通知，确定一批学校先行先试STEM教育。2017年，全省STEM教育实践进入新阶段。STEM教育旨在培养孩子的科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）和数学（Maths）素养。最初的倡议只有四个字母STEM，近期则加入了人文艺术（Arts），扩充为STEAM。

　　南京市小行小学因地制宜开发了地铁STEAM课程作为特色校本课程，贯穿各个年级，通过课程、社团、实践活动、科技节立体培养孩子们的综合能力。低年级的孩子主要进行地铁文化的认识和渗透，中年级的孩子围绕项目进行建模等任务，高年级的孩子更多是接触智能化等技术解决问题。在南京师范大学附属小学，孩子们通过STEM项目尝试开发《博物馆之夜》等主题课程，以及Arduino和3D打印技术课程；南京外国语学校由于对STEM课程的加强，也成为一家国际知名科技公司在中国首批试点Swift语言教学的试点学校。

　　记者调查中也发现，尽管校内的启智类课外培训在不断丰富，但寒暑假期间仍处于半缺位状态，而市场类的校外培训班，则填补了假期的巨大需求。如何在寒暑假期间，适度增设夏令营类能够引起孩子兴趣的“额外服务”，或许是教育部门和学校值得探索和努力的方向。

　　实习编辑：崔凤娇

　　责任编辑：潘程