IB课程和AP课程考试太难怎么办看学霸如何支招

　　众所周知，AP、广州IB课程都是需求支付许多的时刻和精力，这些课程不管从课程设置和常识关注点来说都要比一般的高中课程要求更高，学生需求更尽力才能获得预期的方针。选IB仍是选AP？IB、AP能兼修吗？哪个更有利于请求国外大学？等等，这样的提问每天都在演出。

　　今天和咱们分享一位三年前选取剑桥大学的学霸，他的生活充斥着高效率，他的学习模式是“用commen sense解决问题”，他以为“IB打根底，AP作延伸”。看了他的故事，不管是怎样高效学习和考虑，仍是怎样看待IB和AP，你都能得出归于自己的定论。

　　上海中学国际部学生李同学是一个广州IB课程满分学生，更令人惊奇的是，除了IB，李同学还选修了15门AP课程，刷新了上海中学历史上IB+13门AP的纪录。

　　IB课程和AP课程考试太难怎么办看学霸如何支招

　　这15门AP课程，李同学除了一门拿到4分（满分5分），其他也都拿到满分。在李同学看来，IB打根底，AP作延伸，“IB是难度超高的高中课程，而AP更专、更接近大学。”而学习两套课程，是为了更好融合之势，在把握一定量的常识之后，就要开端寻找自己的那个利益，进行更专的学习。

　　整个教室里，只有一个学生刷刷地做着卷上的标题，三个监考教师怔怔地看着他，表情略有些无奈。想来在考场中，教师比学生还多的状况并不多见。待铃动静，他便拎起包，步伐匆匆走出教室，临走还不忘跟监考教师道别，好像十分熟络。

　　最终的几场AP考试，李同学都是这么度过的。他本年17岁，是上海中学国际部IB班的学生，在5月份的IB考试中，他以满分的成果惊诧了所有人，目前已被剑桥大学选取。

　　你们以为这现已够“学霸”够让人不敢相信了吗？通知你们：这还仅仅最初，吓人的还在后面呢！

　　同一时刻，他考了10门AP科目，加上11年级时考的5门，总15门的夸大数量打破了上海中学参与AP科目考试数量的纪录。他通知记者，监考教师从一开端对IB学生考几门AP课程不以为然，到后来看到他表情变得惊奇，最终由于太屡次监考都“混熟”了。

　　而他的AP科目不只数量惊人，15门考试中，14门全5分，仅一门4分的成果也让其他学生们不敢相信。

　　每门课两天、57小时考试熬出学霸

　　作为一名IB十二年级的学生，李同学在5月参与了IB考试，而由于报考10门AP考试的原因，繁忙的他不只需求一起预备两个体系的科目，还需求一起段考试。最可怕的是，在考试中心的那个周末，他还要前往杭州参与雅考虑试。

　　“我一共算了下，那段时刻，自己一共需求考57小时的试，”李同学通知记者。而为了理清所有的考试，他还特地做了一张excel表格放在手机里，提醒自己考试时刻，生怕自己弄乱。

　　“用一句网络用语说，我是No zuo no die。考试期间，自己根本归于上午考IB，下午考AP的节奏，遇到AP和IB考试冲突的状况还要请求延后考试，所以后面的考试根本上都只有我一个人在考场，简直考到精神恍惚，”虽说是个学术极强的“学霸”，但李同学却不是那种“书呆子”，说起话来带着一股17岁少年的活泼和朝气。

　　作为一名广州IB课程学生为何又选了这么多的AP课程？用李同学的话说，“工作的源头其实是由于被学长‘坑’了。”

　　“在11年级末的时分，我的学长通知我，你在12年级应该给自己找点工作做，由于那时分会十分闲。其时我的方针是赴美留学，所以决议12年级考几门AP，不只能够学点新常识，还能抵扣学分。”

　　其时有了学长经验之谈的李同学，心想着也不是十分繁忙，便渴望应战起来。其时他问询自己的班主任，“校园考AP考试的纪录是是多少？”得知纪录为13门的时分，他便暗下决心学16门AP课，应战最高纪录。“刚下决心之后我就发现16门太多了，所以决议削减一门课程。”

　　惋惜12年级并不如预想的轻松，“由于打算将时刻空出温习AP的原因，所以我现已提前把一些作业完成了，但由于自己是IB学生，还需求主要学业的温习，再加上要参与一些课外活动，四月底前根本没有时刻。”这就直接导致了李同学最终根本是以两天一门科目的速度在学习、温习AP，有的科目乃至只花了一天时刻。

　　简直是天才！这是记者其时被震惊到了。李同学解说到：“我选择的AP科目中，有许多理科科目其实是广州IB课程理科的延伸，所以学习起来很快，根本就侧重看之前没接触的部分就能够了。假如真的是每两天学习一门全新的课程，我必定来不及。”但即便如此，咱们对他高效的学习方法仍是充满猎奇。

　　用“Common Sense”解决问题

　　学习的办法有许多，用所谓“common sense”，也便是“常识”来学习和解决问题仍是第一次听到，这是李同学带给我的新鲜学习办法。

　　直接说用常识解题可能有些玄乎，其实便是经过自己的已知的常识对不知道的内容进行剖析，再变成“常识”的进程。

　　那么，怎么锻炼和养成这样的学习模式？

　　首要，你有必要要有一定量的“常识”堆集。“维基百科是我了解许多常识的当地，在上面我能够泡上一下午。当你看到某个不懂的内容，然后再看相关词条，不断的学习，不知不觉时刻就过去了，”李同学说。

　　其次，在有一定的常识储备之后，就要开端学会同实践相联络和使用。

　　听上去有点很难幻想，什么叫与实践联络使用？让咱们听李同学来给咱们解说：

　　“我能够举个经济学方面的比方。就拿欧洲央行减息的影响来说，咱们能够先用常识来考虑：钱能够用来干嘛？告贷。减息也就代表着告贷本钱变低了，这样就使得更多人告贷。人们钱多了会做什么？会买东西，那么就得出刺激经济。刺激经济之后咱们都去购买，供小于求，钱就贬值，导致通货膨胀。通货膨胀直接导致汇率下降。”

　　这些其实都是经过一个根本常识，然后引发另一个根本常识，一步步经过自己的了解最终推出“刺激经济、通货膨胀、汇率下降”这样的结果。在这样的考虑结束之后，得出的定论又进一步变成你自己的“根本常识”，之后再进行这样循环地学习。

　　这个问题能够很快的让咱们联络到本身大脑的储备，但遇到自己彻底没有接触过的问题该怎么办？

　　答案是“有根据的猜测”。

　　就比方这次李同学考试时遇到一道标题：“比照19世纪末德国及意大利一致的构成”。

　　“我对这个历史阶段内容彻底没有任何的概念。我只知道一个俾斯麦，其他彻底没有任何的概念，”李同学通知记者。在短暂的考虑之后，他立刻就找到了解决方案。

　　“我第一个想法是，与中国一致的状况相比较。比方其时秦朝一致之后，是十分强盛的时分。所以我得出两者共同点，一致之后会十分强盛。而在平常的接触和了解中，我知品德国人是十分谨慎的，而意大利人比较浪漫、性情温和。所以我就联想到俾斯麦的铁血政策，然后就抓住这个不同点来阐述我的个人观点。”在平常的学习中，他也常常运用这样的办法帮助自己消化常识。

　　在严重的温习阶段，李同学则会和大部分同学相同，制作自己的“温习卷”。他会在考前收拾出相关科目的温习卷。对自己觉得生僻的内容进行总结，“一般来说，我一门课大概会收拾8000字左右的内容，在考试前翻看。”

　　IB打根底　AP作延伸

　　在李同学看来，“广州IB课程是难度超高的高中课程，而AP更专、更接近大学。”

　　IB课程和AP课程考试太难怎么办看学霸如何支招

　　这一点，从两门课程的定位上就能够发现。一门高中文凭课程和大学先修课程在内容上必定是有差异的，仅仅两者都在高中教授，所以会有混淆的当地。

　　而李同学作为一个学过AP课程的IB学生，跟我这样说道：“在我看来，IB的文科相对来说更难，当然，其中不扫除我文科并不优秀的原因在。但大篇幅的Essay、没有任何选择题这样的模式对我的检测十分大。相比较来说，AP的文科并没有IB难度那么高，但理科部分十分具体和具体。它的数学还有具体的微积分和统计，相对IB全面却并不专来说，更加适合大学那种研讨性的学习。”

　　除此之外，两者之间还有一个巨大的差异：便是TOK课程。

　　TOK是Theory of Knowledge的英文缩写，也便是常识理论项目。该项目重在重塑学生的全面常识结构，使学生重新审视所学过的根底学科的常识，并提出一些关于更根本的且具有评判性的问题，是一门谨慎的、评判性思维的训练课程。

　　课程触及的内容很广泛，有自然科学中的常识、社会科学中的常识、常识系统中的数学、对政治、品德及美学的评判、以及对常识逻辑推理要求、对情感及历史的实在了解和洞察力评论等。

　　“之所以说到TOK，是由于这门课程对我的影响十分大，也是我能够独立学习10几门AP课程的原因。IB能够说是根底，让我对接下来的常识了解更透彻。”

　　作为IB课程的核心内容，TOK让学生不断反思各种认知办法以及不同领域的常识技能，并思索在本身所处文明，他人所处文明，以及更宽广的国际里，常识所扮演的人物及其本质。

　　它鼓励学生独立考虑问题并且不断培育其批判性思维的才能。

　　由于TOK在探索认知，不同常识等方面，其办法充满了思想性，目的性，因此TOK的内容根本上全部由问题组成。这些问题中最最核心的问题是“咱们怎么知道？”

　　“你能够说，TOK是哲学、逻辑及英语的混合体，”李同学这样介绍到。

　　比方教师会在课堂上问学生：1+1为什么等于2？或是李同学和同学们前一段时刻正在评论的问题：你看到的一切都是实在的么？之后就延伸出一系列问题，假如不是真的怎么办？实在的国际到底应该是什么姿态的？这其中就透露着哲学和逻辑问题，而作为学习言语的英语才能也得到了锻炼。

　　总的来说，TOK能够经过多学科综合，并与实践相使用的方法，侧重培育学生的剖析才能。

　　提起对这两门课程的学习和了解，李同学通知记者：“其实对我而言，学习这两门课是一个过渡的进程。IB是为了全面的堆集，AP是那个延伸的‘长板’。”

　　他以为，常识原本是没有分类学科的，是咱们人为地将数学、物理这样的大类分红一个个小学科。这些学科之间有着千丝万缕的联络，许多历史之中有数学、哲学、军事的影子；而环境科学中又有历史、生物的内容。要了解这种联络，就有必要建立在丰盛的堆集上，当你把握一定量的常识之后，就会渐渐发现中心的奥妙。

　　这其实也是李同学“common sense”学习剖析法的根据地点。但在把握一定量的常识之后，就要开端寻找自己的那个利益，进行更专的学习。

　　“假如把常识看做一整个圆盘，每一个小的常识点是圆盘上的突出点。那么首要，我希望我的圆盘是十分大的，储备很丰富，一起也有一个特别强的常识点。由于每项事件之中都包括许多不同类别的常识，例如全球变暖现象，既有物理，又包括化学、数学、生物等各科目的内容，需求对其研讨透彻就有必要对所有环节有一定的认知，而不是一群物理学家、生物学家一起评论，然后互相都不理解对方在说什么，”李同学坐在我对面，讲起对自己常识堆集的愿景喜形于色，相信在接下来的大学学习中，他会离自己的发展方针越来越近。

　　本文转自《学通国际》的新浪博客，点击阅读全文。

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　　责编：朱紫瑛