南京林大教师“教得好”照样评教授

本报讯（记者 缪志聪 通讯员 方彦蘅）近日，南京林业大学公布2019年职称评审结果，从教33年的理学院教师蒋华松如愿评上了教授，成为该校第一位“教学专长型”教授。“多亏了这项接地气的新政策，为我们一线教师站稳讲台解决了后顾之忧。”蒋华松欣喜地说。

蒋华松口中的“新政策”是今年3月发布的《南京林业大学教学专长型高级专业技术职务资格条件（试行）》。“‘教学专长型’是指教师在教学方面具有特别擅长的学识、技艺、本领或特殊才能。学校在对这部分教师进行职称评聘时将教学业绩取代科研业绩，重点考察其教学水平和人才培养的成绩。”南京林业大学人事处副处长韩建刚介绍。

这项“不唯论文唯教学”的新政，引得不少和蒋华松一样长期扎根在育人一线的教师纷纷点赞。

“学校很早就关注到职称评审的分类评价问题了。”韩建刚说。2013年，学校试行多元化复合型评价体系，按照教师不同专长，分为教学为主型、教学科研并重型和科研为主型。尽管如此，但在当时的评价体系中，论文、专著、科技奖励等科研业绩所占权重依然较大，多年来通过教学为主型评上高级职称的教师屈指可数。

2019年寒假，南京林业大学人事处牵头，为这部分“潜心教学、因材施教、教学效果好”的教学专长型教师量身制定更加科学、合理的评价标准。为此，人事处会同教务处、学工处、评估办等部门多番研讨，细化考评指标，完善考核办法。首先是要“形成有特色、效果好的主讲课程教学风格”，由教务处在教师不知情的前提下，在其前一年授课录像中随机抓取3段45分钟的教学视频，组织校外不少于3位国家级或省级教学名师以及校内教学督导等进行评议。其次是要“深受学生欢迎”，由学工处调取近5年毕业生数据，通过发放调查问卷，了解毕业生对教师教学活动效果的评价。最后再结合教师的教学工作量、教改教研成果、教学奖项等工作实绩进行综合考量。“通过一系列程序，让真正有能力、有才学、教得好的一线教师脱颖而出。”韩建刚说，这是一个开始，也是一个突破。

“让教师回归本分，让潜心于教书育人的教师有尊严、有前途、有发展是这项举措的根本。”南京林业大学校长王浩说，学校还将针对不同类型教师岗位职责和工作特点以及所处职业生涯不同阶段，分类、分层次、分学科设置动态化职称考核内容和方式，让不同专长教师都能专注于扎实、系统、高水平专业工作。

《中国教育报》2019年07月08日第1版