赋能教育者

中国教师报：真爱梦想为什么从“传统式支教”转向“投资教师”？

潘江雪：我们每个人都曾或多或少在读书时受到教师的影响，记得我上小学时，班主任张老师非常疼爱我们，语文教师王老师几乎把所有时间都花在了学生身上，自己的孩子却没时间照顾——我的语文素养就是王老师培养的。我从他们身上感受到了教师的力量，我相信一个好老师能影响一大批学生。多年后当我回过头看教师的状态时，我发现中国乡村教师面临巨大的职业压力，教师成了极易倦怠的职业。如何帮助教师改善现状，把好的教育传递给孩子？我们不能选择传统式支教的路子，而必须着力于唤醒教师。

中国教师报：10多年来，真爱梦想对教育的理解与认知有何变化？

潘江雪：我最开始做金融不懂教育，后来无意中认识了华东师范大学课程与教学研究所所长崔允漷，我带着他一起到马尔康的梦想中心。崔允漷问我，你知道一所学校里什么是被使用最多的吗？我说是教室。崔允漷又问，那教室如何能成为教室呢？我答不上来。崔允漷说，课程是灵魂，课程是教育价值观的载体。所以后来才有了梦想课程。当然，课程也需要不断迭代，我们通过30门梦想课程培养有爱、有梦想、会批判性思维的孩子，同时启动了梦想教练计划，让教师成为终身学习者。再往下走，学校改了，家长不行怎么办？我们现在正在筹建真爱学院，不仅要为学校赋能，而且期望带动家长，给家长好的教育体验。所以近年来，真爱梦想关注的焦点从“梦想中心——梦想课程——梦想教练——家长”一直在不断深化。

中国教师报：越来越多的人认可真爱梦想，真爱梦想的规模也已经今非昔比，你们现在遇到的主要困境是什么？

潘江雪：在中国，高考指挥棒带来的应试教育压力一直都存在，而我们一直在体制内寻找机会去做素养教育。许多人都说中国的教师教书教得不错，但育人方面仍有所欠缺。实际上，教师最重要的价值就是育人。我们需要做的事，是选择热爱教育的人来教书，找到爱孩子的人来投身教育，并教会他们方法和机会。我们致力于教会人学会“爱”——这可能是最难的一件事。就像印度哲学家克里希那穆提所说，“真正意义上的教育，是帮助个体变得成熟和自由，使其在爱和良善中尽情绽放”。

《中国教师报》2019年07月17日第2版