中山名师解读广东高考作文题：认识人才和中国传统文化的渗透

南都讯 记者侯玉晓 实习生李倩姸 2020高考语文作文题目，要求就春秋时期齐桓公、管仲、鲍叔三个人物写一篇在班级读书会上的发言稿。中山市教研室高中语文教研员张华接受南都记者采访，解读表示：本次作文题贴近学生生活视角，写好要注意收放、言意、大小结合；解读材料一是要认识人才，二是注意中国传统文化的渗透。

张华

张华表示，这个命题的意图，是想通过传统文化角度切入历史材料，让学生在历史人物故事中，表达对历史人物的认识和评价，以及其产生的对当下人生的启发。材料聚焦点有：一是把管鲍之交的故事重新呈现，引用关于齐桓公、管仲、鲍叔三个人物的评论；二是写作要求和写作任务的设置，写作情景很明显，就是班级举行读书会，要求也很明确，选一个自己感触最深的，然后谈自己的感受和思考。

在材料的解读方面，张华认为有两点，第一点就是关于人才的认识问题，一个是以齐桓公为代表的在用人方面的人才，这个人物气度宽广，不计前嫌，取得大业绩；第二个是自己有才，以管仲为代表的人才，竭尽全力做出自己的贡献；第三种就是像鲍叔一样，能够让贤举荐人才的人。三种人才，一种是用人的，一种是自己有才的，一种是让贤的。第二个其实题目隐含了一个中国传统文化的渗透，传统人物中有人格魅力的人物，进入我们当下我们人生的启示、认识和评价。

张华认为，从考生的角度出发，本次作文题目从宏大叙事题材，切入到学生生活视角。贴近学生与生活吻合度高，使学生有更大的发挥空间有话说。从学生写作角度来讲，门槛低，审题难度低，更加考验学生的写作能力。

而要把这篇作文写得更好，需要处理好三个方面的问题。

第一是收放。就是我们常说的戴着镣铐跳舞，聚焦题目，从材料出发，并结合，不能脱离材料；同时由于高考的限制性要求，不能够局限于材料，也要超越材料，谈及个人感受和思考。

第二是言意。即做得充分做到思考，认识和语言表达的转换。在这个过程中，人物评价需要有效的层次化的呈现，并且结构各方面有序化，做到言意结合，清晰地将思想与表达在文章中相互融合。

第三是大小结合。文章的选择性较大，在一个选择空间中，需要细化你所选的的内容，化大为小，避免平均三个代表人物的内容。在写作的过程中，凸显文章中心，鲜明的讲述感触最深的人物，同时结合历史和现实，谈出你的认识，增加文章的深度。

张华认为，考生的作文，在这样的主题基本不会跑题的前提下，想要取得高分，核心还是考生的认识水平要上升到一个档次，不能够泛泛而谈说正确的废话；其次语言品质要跟得上；最后文章结构层次也要好，那么这篇作文相对来讲会很有优势。

张华：中山市教研室高中语文教研员，中学语文高级教师，中山市名教师，广州市十佳青年语文教师，广东省中学语文教学专业委员会理事，广东省中小学生阅读研究专业委员会常务理事，核心期刊《语文教学通讯》封面人物。长期从事语文教育教学工作，曾主持和参与国家、省、市规划课题5项，曾获广东省教育管理科学吴汉良奖一等奖、广东省课堂教学竞赛一等奖、中南六省（区）中学语文教学观摩大赛一等奖，到全国各地讲座作课100多场。提出“技术作文”“技术阅读”“技术备考”“技术课堂”等一系列原创性概念。

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