中国电子学会升级编程考试标准，“少儿编程风”该追吗？

本文由搜狐教育“格致计划”top榜收录，来源：未来网 作者：茅亩

2020年的第一天，中国电子学会考评中心发布了《关于举办2020年青少年软件编程等级考试的通知》。中国电子学会是工信部旗下的一个学术类社团，全国青少年软件编程等级考试是由中国电子学会于2018年启动的面向青少年软件编程能力水平的社会化评价项目。

图/视觉中国

这条新闻，从一个侧面细节，再一次反映了人工智能时代已然来临。编程是人类和机器人机交流的基础。编程教育以编程语言的学习与计算思维的培养为目的，以通过可视化图形编程、代码编程和机器人编程，帮助青少年养成计算思维和逻辑思维方式，搭建起人与机器沟通的桥梁。在人工智能飞速发展的当下,编程教育成为关注的热点,并且呈现少儿化、低龄化的趋势。

从全球看，重视青少年编程教育是世界发达国家的普遍做法。2012年，日本在中小学中普及编程教育科目。2014年，英国教育大纲规定计算机编程为5-16岁儿童必修课程。2015年，美国政府投资40亿美元开展少儿编程教育，呼吁全国青少儿学习编程。2016年，美国国情咨文推行计算机科学教育，强制要求高中毕业必修计算机编程学分。2017年，新加坡全面推动少儿编程教育，中小学考试中加入编程考试科目。

在我国，编程教育主要在中小学阶段规划进行。2017年国务院发布《新一代人工智能发展规划》指出，“实施全民智能教育项目，在中小学阶段设置人工智能相关课程，逐步推广编程教育，鼓励社会力量参与寓教于乐的编程教学软件、游戏的开发和推广。”推动在中小学阶段设置人工智能相关课程，逐步推广编程教育，也被教育部纳入了《2019年教育信息化和网络安全工作要点》。

由科技部新一代人工智能发展研究中心等机构联合编写的《中国新一代人工智能发展报告2019》显示，人工智能已进入高中新课标，第一本高中教材《人工智能基础（高中版）》出版。换言之，普遍和真正意义上，包括编程内容在内的人工智能教育，只是在高中阶段才开始。中小学正式开设编程课程，还不多见。有报告显示，少儿编程教育渗透率在中国为0.96%，而美国接近45%。可以说，我国中小学编程教育，还需要大力追赶，抓紧抓好。

目前看，所谓“少儿编程热”更是一种社会培训机构“造”出来的，是一种编程培训的市场现象。政策鼓励和中外编程教育普及的差距为我国编程市场带来了机会。有数据显示，少儿编程市场规模在20亿至100亿之间。中国机器人教育联盟2017年公布的数据显示，机器人培训机构，全国共有约7600家，最近五年增长了近15倍。从另一个角度看，少儿编程培训市场热其实也是少儿编程教育薄弱甚至空白的突出表征。

更要注意到，少儿编程培训市场的频生乱象，少儿编程培训缺乏标准、门槛过低、师资不足等问题日益显现。首先，目前在少儿编程领域，不仅没有统一的培训评价标准，更缺乏教育评价标准。单说评价标准，就有中国电子学会考评中心的标准，有国内知名高校计算机系与关涉编程培训的公司联合起草发布的青少年编程能力等级标准，各各不同。其次，门槛过低导致教师水平参差不齐。很多未曾有过一线教学经验的老师或者是“程序员”直接进入培训前台。这些问题都需要有一个统一规范标准、严格准入条件来加以统筹，确保少儿编程的学习质量。

有人认为，低年级的小学生乃至初中生，在数学理论基础还未扎实的情况下，忙着学习编程有点太早了。其实，这一点大可不必担心。对于孩子来说，有业内人士指出，少儿编程更多是以给孩子带来学习兴趣和逻辑思维的基本锻炼，学习到一定程度再引入基本的代码编程类课程，并非一上来就是高端专业的编程训练。因此，读完小学生编程考试大纲，重新讨论“计算机从娃娃抓起”这件事，关键的问题，不是在小学生、初中生中开展编程学习太早，而是怎样保证编程培训和编程教育的质量，努力尽快改变和补上我国中小学编程教育的薄弱状况和突出短板。

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