山西贾豁乡中学刘焕芬：乡村教师要做孩子心里的光

　　新浪教育讯 9月3日，由新浪教育主办的“新浪2019中国教师盛典暨第九届五星金牌教师评选颁奖典礼”在北京举行。作为教师盛典的前序，第九届新浪五星金牌教师评选活动共评出数百位各领域金牌教师、团队，并颁出“全国五星金牌教师十强”、“五星金牌教学团队”等重磅奖项。在第35届教师节来临之际，教师盛典在金牌教师颁奖礼的基础上重磅升级，汇集众多国内知名教育家、校长、优秀教师、教育实践者倾情参与。在《教育者说》、《校长来了》圆桌论坛、教育公益论坛等丰富多元的环节中，20余位教育大咖进行了干货十足的精彩分享，为更多教师、教育者的成长蜕变之路保驾护航。

　　同时，活动继续聚焦教育公益及乡村教师。7位乡村教师、校长通过推选和寻找，从来自全国30多个省市的近200位乡村教师群体中脱颖而出，成为本届“乡村教师代言人”，现场入驻教育公益联盟合作伙伴情系远山公益基金会打造的课程库，获得价值约234.1万元的学习与教学资源。　　

　　山西省长治市武乡县贾豁乡中学教师刘焕芬发表演讲，主题为《你的坚持，终将美好》。

　　在刘焕芬看来，乡村教育蓬勃发展，首先需要乡村教师的坚守传承。刘焕芬1997年师范毕业之后，就回到生她养她的小山村，成为了一名乡村教师。当时，摆在她面前的现实令人迷茫：校舍破旧教学设施紧缺，乡村教师在生活上的困难重重，家长对于读书不重视，孩子们的学习兴趣不高，失学率非常高，很多老师选择当一天和尚撞一天钟……

　　这时候，刘焕芬当年化学老师的一句话为她指点迷津：“如果我们都调走了，哪里会有你的今天？”教育是代代传承，刘焕芬能够完成学业走上讲台，本身就得益于乡村教师的坚持，她决定扎根坚守乡村教育。

　　从教20年，刘焕芬见证乡村学校欣欣向荣的发展，也对乡村教育进一步发展产生新思考。她认为，相对于硬件设施的均衡化发展来说，更重要的是教师的均衡，学校年龄结构、男女比例、师资配比等等方面。而坚守乡村的教师若想发展，关键词是“思变”：主动学习新思想、新理念、新办法，战胜单调生活中产生的职业懈怠感，探索更有效的教育教学方式，把自己变成一道光，照进孩子们的生命里。

　　以下为演讲实录精选：

　　尊敬的各位来宾敬爱的老师们，大家好！

　　我叫刘焕芬，是来自山西省长治市武乡县贾豁乡中学的乡村学校的一名乡村教师，非常荣幸能和大家一起分享我的故事。

　　今天我将给大家从三个方面进行分享：首先，坚守为你而来；第二，担当，擦亮每一天；第三，改变终将美好。

　　1997年师范毕业以后，我满怀热忱回到我的母校，成为了一名乡村教师，没有想到在这里一待就是20多年。20多年里，我的学校由原来的一棵白杨、几排瓦房，变成了现在整洁美丽的样子，而我也由当初的青涩少女变成了现在的油腻大姐。回首往事，哭过、笑过，却从来没有后悔过。

　　武乡县是国家级贫困县，贾豁乡又是武乡县有名的贫困村。我刚刚参加工作的时候学校的条件非常艰苦，学校还是土木结构的老房子，天花板是用纸糊的，风一刮就会“呜呜”作响，还会像浪一样上下翻滚。最可怕的是，我每天晚上躺在床上都能听见老鼠从天花板上跑过的声音，吓得我正晚都不敢入睡。

　　这些生活上的困难好克服，最主要是当时学校的失学率非常高，而且家长对于读书不重视，孩子们的学习兴趣不高，很多老师都是当一天和尚撞一天钟，这一切的现实都让刚刚参加工作的我产生了迷茫，甚至对于自己的选择做出了怀疑。

　　就在我疑惑的时候，是一位老乡村教师给我明了方向，他是我的化学老师，现在患糖尿病已经30多年了。当时我曾经问过梁老师，我们这里条件这么苦，而你的身体又不好，为什么不申请调到条件好一些的学校呢？梁老师看着我意味深长地说：“如果我们都调走了，哪里会有你的今天？而且这里有什么不好的？山清水秀的。”

　　梁老师的回答坚定了我的信念，是呀，如果没有每一位乡村教师的坚守，又怎么会有乡村教育的明天？

　　现在梁老师还在我们学校，还在继续在自己的岗位上工作，他马上要面临退休，而我也早已下定决心，要接过他的教鞭，坚守着这山清水秀的黎明。

　　人们都说当老师是快乐的，每天可以和一些天真无邪的孩子在一起，但就是这些天真无邪的孩子，却总会有不经意的瞬间来触动你的内心。

　　我们学校有一个叫浩强的孩子，今年上五年级，但是他住校已经有八年的历史了。他的父亲已经60多岁，母亲又智力残疾，因为在家里无人照顾，所以从幼儿园小班开始他就在学校住校。

　　我第一次看见这个孩子是在几年前，那是深秋的一个晚上，刮着大风，天有些凉，我走在校园的路上都不自觉地把身上的毛衣裹得紧紧的。忽然，我就看见这个孩子走在前面，他趿拉着一双鞋，没有穿袜子，两只光溜溜的脚后跟就那样赤裸裸地暴露在寒风里。看着这个孩子那两个脚后跟，我的心马上疼了一下，什么都没有想，走过去拉起了他的手。

　　从此以后这个孩子就成了我宿舍的“常客”。有时候他会到我的宿舍来洗手和脸，有时他会到我的宿舍来吃几口饭，有的时候他会试一试我给他拿的衣服。后来我又准备了很多的绘本、积木、象棋等等，越来越多的孩子喜欢挤到我的宿舍里来。天气好的时候我会带着他们在校园里跑跑步、跳跳绳，那个时候你会感觉到自己就像一道光照进了这些孩子的心里。

　　从事乡村教育20多年了，我亲眼见证了乡村教育的发展，尤其是最近几年，随着校园工程、薄弱学校改造计划，还有均衡化验收等等项目的实施，乡村学校的硬件设施发生了很大的变化。就以我们学校来说，我们现在有了整洁美丽的宿舍楼，有了安全明亮的标准化教室，我们有了较为齐备的音体美器材、实验仪器，也有了一些多媒体的设备。但就是这些欣欣向荣的发展，却引发了我对于乡村教育一些新的思考。

　　首先，我认为制约乡村教育发展的第一个关键词依然是“均衡”，也许相对于硬件设施的均衡化发展来说，更重要的是教师的均衡：年龄结构、男女比例、师资配比等等方面都要均衡。

　　我们学校从2009年开始，第一批特岗教师入职，后来又陆陆续续招聘了音乐、美术、体育、英语、数学等等专业的特岗教师。不可否认，这些新鲜血液的加入，很大程度上改善了乡村学校教师队伍的结构，我们同样发现，清贫的乡村生活很难留住躁动的心，很多年轻教师在服务期满以后纷纷调离到了条件更好的学校，或者是转入了其它行业。

　　从2009年到2019年，我们学校实行特岗教师十年了，但是我们学校现在教师中男50周岁、女45周岁以下的女教师依然不足十人。因为这些优秀教师流失，学校只能把有限的资源、有限的师资放在考核的科目中，迫于现在考核制度的压力，更加注重的是考试的项目，而忽视了学生多元化的发展。

　　另外，坚守乡村的这些教师们，如果要想成长发展，关键词是“思变”。现在一部分乡村教师是不想变，他们满足了这样一周一周单调的生活，习惯了那种一眼可以看到底的日子，就让自己的职业懈怠感肆无忌惮地生长。而另一部分，或者是更多的乡村教师则是不知道怎么变。地处乡村，也许我们离新思想、新理念、新办法都更远一些。

　　比如说，国家实行均衡化验收以来，我们学校的图书得到了很大的补充，现在学校有专门的图书室，每个班级里还有自己的图书角，但是这些图书是不是适合学生的需要呢？这些图书能不能最大限度地发挥它的价值呢？

　　我记得我们学校一个50多岁的小学语文老师就曾经感叹过，现在是不缺书了，但是我却不知道应该怎么教孩子们爱上读书，怎么教孩子们去读书。所以，我们看到的是在很多班级图书角上落下了厚厚的灰尘，很多学校的图书室都是铁将军把门。

　　也许有人会问我们搞过教师培训吗？确实，上级教育主管部门每一个学期都会对老师们进行培训，但是因为时间紧、人数多，通常老师们并不能受到真正的效果。那些想上进的老师想方设法地在网上来希望寻找资料，但是网络上的资源太多了，鱼龙混杂，而且多数没有系统性，真正找到适合自己的方法并不容易。

　　我们在教学生活中听到最多的教学指导就是“你这样做不好，你这样做不对”，但究竟怎样做是对的，需要老师们一步一步慢慢地去探索。所以今年暑假，我们30多位乡村教师一起组建了乡村新班级的项目教研群，希望通过彼此的碰撞来擦出乡村教育的火花。

　　你的坚持终将美好，虽然乡村教育目前还存在着这样那样的问题，但是我们欣喜地看到，国家对于乡村教育越来越重视，越来越多的公益人士、社会团体开始走进和关注乡村教育，越来越多的乡村教师开始探索乡村教育的发展，相信在大家的共同努力之下，乡村教育一定会迎来它更广阔的明天。

　　最后，请允许我代表乡村孩子们，向在座的各位、向关注乡村孩子的公益人士，向帮助乡村教育的社会团体说一声：谢谢！

　　谢谢你们，因为有你们，我们才有了更多的可能，谢谢大家！