教育部：校园足球要在办学条件上实现“改天换地”

　　（原标题：教育部王登峰司长：校园足球要在办学条件上实现“改天换地”）

　　7月23日，在教育部新闻发布会上，教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰表示，经过5年发展，校园足球改革发展的“四梁八柱”基本建成，“内部装修”已全面开启。

　　他指出，下一步，校园足球要在思想观念上做到“移风易俗”，强调对校园足球综合育人功能的认识，；要在改善办学条件上实现“改天换地”，切实加强足球师资队伍建设和场地器材建设；要在凝聚力量上达到“众志成城”，不断完善新时代学校体育美育评价激励机制。

　　具体而言，王登峰强调，要从机构设置、人员配备、薪资待遇、管理办法等方面提出具体指导意见。不断夯实基础，科学规划，压实责任，到2025年再创建3万所全国青少年校园足球特色学校。加强对校园足球特色学校、高校高水平足球运动队、试点县（区）、改革试验区管理和监督，从2020年开始，每年向社会发布相关建设质量报告。

　　同时，组建幼儿足球专家委员会，制订足球特色幼儿园发展规划，进一步开展足球特色幼儿园遴选和创建。

　　制订高校高水平足球运动队建设指导意见，在招生、教学、训练、竞赛和条件保障等方面重点统筹和督导。从2019年开始，实施校园足球专家委员会专家、国内相关专业院校与改革试验区、试点县（区）结对帮扶计划，明确各自职责和要求，制订实际和具体的工作计划。

　　此外，还要健全校园足球教学体系。鼓励和支持引入先进训练方法和高新科学技术，建设智慧球场和应用智能训练设施和装备，强化科学训练。建立线上线下相结合的校园足球师资培训体系，建设在线培训系统，建立线下培训和考核点，开发培训课程，制订考核等级评定标准、评定办法和考核模式。制订讲师遴选和等级考核评价标准及办法。

　　同时，健全国家资助赴海外留学足球教师和教练员选拔、培训机制，约定相关任务和要求，制订考核办法，建立跟踪机制和继续培训机制。完善体育类院校足球专业人才培养机制，从招生生源、过程培养、就业等方面提出指导意见。将校园足球师资培训考核体系逐步推向高校人才培养过程中。加快推进新型足球学校和普通高校足球专业学院建设。

　　王登峰还指出，要改变思路，借鉴欧洲和日本足球后备人才培养模式，推广校园足球“满天星”训练营，通过教体双方深度融合，建设适合中国国情的新型足校。

　　“要资源整合，针对处于义务教育阶段初中学生不能脱离学制，但又处于足球技能培养关键时期，且中超俱乐部又急需建设U13、U14、U15青训梯队的要求，将体育系统的优质资源向教育系统投入，为每个‘满天星’训练营选派一位具有亚足联B级及以上教练员担任主教练，带领县域内校园足球教师、教练员共同备课，共同制订县域校园足球教学、训练、竞赛计划，发挥传帮带作用。”他指出，同时，利用周末和节假日开展校园足球竞赛，并对具有发展潜力的苗子进行专业化训练，提高其竞技水平，待其完成义务教育后，根据其意愿走足球职业化道路或继续升学。

　　此外，要进一步加强合力，多部门共筑校园足球融合体系。王登峰指出，教育、体育部门和足协等专业组织进一步推进工作对接和资源共享，发挥各自优势，深化教体融合，加快推进校园足球与青训体系“一体化设计、一体化推进，自成体系，相互支撑”合作格局。加强国际交流互鉴，搭建国内外相关足球组织、机构和部门有序参与、通力合作、协同推进校园足球健康发展的格局。

　　“我们还要积极鼓励有较好足球运动技能和水平的高中生、大学生向职业体育发展。完善退役运动员、优秀教练员、社会体育指导员、有体育特长的社会人员兼职校园足球教师制度。”他说道。

　　在优秀足球运动员升学和校园足球教师教练带队补助上，今后也将不断完善校园足球运动员等级认定体系，进一步打通校园足球人才成长通道，不断完善小学、初中、高中优秀足球运动员升学政策，建立衔接贯通的升学通道；在校园足球广泛普及的基础上，建立“校园足球特色学校—‘满天星’训练营—校园足球精英训练营—校园足球国家队”的高水平运动员发展与训练渠道，进一步完善校园足球优秀运动员的成长机制，并鼓励和支持优秀足球苗子向职业化发展。

　　同时，建立和完善校园足球教师和教练员超课时训练、带队比赛工作量认定和补助政策。

实习编辑：崔凤娇

责任编辑：潘程