正能量教师：成都七中初中附属小学英语教师敬萱

　　个人简介：

　　敬萱，2012年至今，成都七中初中附属小学英语教师、英语组备课组长。

　　2014年获得成都高新区小学英语信息技术环境下小学英语教师技能展评一等奖，2015年获得论文在高新区基础教育课程改革优秀论文获得一等，同年获得学设计获得成都市小学英语论文评比获得一等奖2018年优秀教案刊登在全国核心期刊 《中小学外语教学》，2018年获得英国领事馆颁发的全国英语教师口语风采大赛优秀奖等奖项。

　　我的英语教育情怀

　　从事一线英语教师，已经有十三年了，历经十多年的蜕变，自己已经从一名英语教学工作者转变为了一名英语教育工作者。作为一名一线英语教师我非常热爱自己的这份教育工作，所谓教学相长，我认为教育是相互的，我和我的学生是一起共同成长的，成就学生的同时成就自己。

　　著名英语教育专家鲁子问教授说：“教育从来都是个慢活儿，整个基础教育应是播种阶段，不是开花时节，需要给学生发展的时间，哪怕是一个音，都不宜急于一次学会。花开得过早，反而可能因环境而凋谢。让小学生到小学毕业时，仍然乐于继续学习英语，这便是最好的基础。”身为英语教育工作者的我非常认同这个观点，学生是需要一点一滴地慢慢成长起来的，在每一次的英语课堂上我都非常注重每一个孩子的英语学习成长，我会把每一次的平时课堂都当作公开课来上，课前积极备课，因为教的是同年级四个班，所以每次课后我都会写反思，再下一次课堂上又进行创新。我们不仅仅是一名英语教学工作者，更是一名英语教育工作者，我的观点是教育需要严谨，教学和师生的互动需要创新，课堂需要规范，而我的许多创新灵感都是来自于课堂、来自于我的学生。

　　作为一名一线教师我关注着每一个学生，遇到后进生我会找他们聊天谈心，有许多学生在和我一次次的聊天谈心后，学生在课堂上的学习就会更认真，英语成绩也会随之突飞猛进，我觉得这个就是一个育人的过程。

　　小学英语老师承担的课时量较大，有新来的同事得知我之前一周有20节课很是惊讶，感叹到“你是怎么坚持下来的呀？这么多课，天啊！”我笑笑说到可能是因为我有一种教育情怀吧，若不是自己很喜欢英语教育这个职业，估计是不会坚持那么久下来的，其实也不叫坚持，每次我走进课堂，站在讲台上，看见学生们渴求知识的目光，我总是非常开心的。有几次学校领导陪同我去上示范课，都评价到，敬老师平时看着蛮普通的，可是一到课堂上，一到讲台上，那简直就是为讲台而生的呀，人格魅力特别强，课堂生动，发音漂亮，层层递进，有创新，真正落实了具体知识点，估计同一个教案不同的老师来上，还是敬老师来上最有人格魅力了吧。我谦虚的说到，估计平时不善言辞的我很少说话吧，所以也没有人察觉到我，可是一到了课堂里，我非常享受与学生在英语课堂上的互动。

　　在英语教学道路上，随着年龄的增长，经历也日渐丰富。有句话说得好“你不足够优秀认识再多优秀的人也没有用。”我很庆幸从事的是自己最喜欢的职业，我不停的提升自己，充分利用好每个时间，听课学习、做笔记、邀请教研员或专家评课磨课，在一次又一次的磨课过程中我成长了，并且非常高兴自己的优秀教案能够刊登在全国核心期刊《中小学外语教与学》。这是北京师范大学(分数线,专业设置)出版的，程晓堂教授主编的，在初稿被录用后，编辑非常严谨，稿子修改了10次左右吧。自己的文章能被选上，我非常珍惜，而且还有相应的稿费，接下来我会再接再厉，出更多的文章刊登。机会总是给有准备的人的。

　　回想起我刚刚参加英语教师工作的时候，真的是照本宣科，经过10多年的磨砺，我总结出，英语教学是一门艺术。设定课时，我选择了故事教学，而且这篇文章要非常适合低段的小朋友，低段学生很喜欢表演，喜欢听故事，可以提高学生的兴趣点，因为英语新课程标准是把语言能力放在了中心，所以故事主题不能有太多，我教这节课的指导思想便是英语新课程标准。一个老师的核心素养就是教师和课堂的关系，需要教师的技能，这种技能就会直接影响学生的课堂学习。

　　在教学目标的设计中，单元目标与单课时的目标需要一致，教学目标需要清晰，在设定教学目标时，需要把学生之前学过的所有知识点罗列出来，要有目标的整体性意识，设定好每一个年级的单元目标，这样教师才知道课题之间的关系，然后转到每个单元的每个课时如何上。语言技能是根据每个课时要求制定的，后面的课时会重复出现前面课时的内容，关于情感态度的教学目标设定，让学生有这个感受，就是一定要有eating的过程。

　　语言知识目标如何制定，老师需要有明确的目标意识，单元目标和单课目标要匹配，每一节课应该为这个单元呈现功效，设定语用任务，能在story time的语境中听懂、读懂并朗读核心句型 I want to …。。，目标的具体化，英语老师对目标的设定才会更清楚，写好教学目标需要的构成的要素有行为主体，行为表现，行为条件，行为程度，描述需要精准。在分析教材的过程中，文本需要分核心，次核心和非核心，教学内容需要进行单元划分，根据教材大致分为主体和语用，教材主题有导入文本，主体文本和语用文本。

　　一名从事教育工作的朋友看见我的努力很感慨说到，很少见到有公立学校的老师像我这样拼命的，我还是笑笑说到，其实全国各地还是有许多公立学校的老师非常拼的，他们都很优秀，我要向他们多学习。同时也非常感谢学校的领导给予了我许多好的平台和机会。同时，我也是学校名师工作室的成员之一，所以每一年都会有示范课呈现，出于对听课老师的负责，我每次都会认真备课，反复磨课，把最好最优质的课呈现出来，而且也会与时俱进，学习先进的教育技术，比如电子白板，未来教室，平板教学等等，我一直觉得活到老学到老，当然在课堂教学过程中，这些先进的技术只是作为辅助我的一个教学工具，不能被这些工具牵着走，而且英语是作为一门语言学科来进行的教学，我更多的是把书上的知识结合学生的实际进行教学。情景教学法依然是我的教学主导思路，无论题材是英语绘本，自然拼读还是课本教材等等，我觉得都离不开情景，情景的创设能让学生更容易记住更有趣的范例，把英语这门语言运用到实际生活中去。当然，也需要培养学生的批判思维，善于去积极思考总结。

　　在我们英语教师的“圣经”，“英语新课程标准”中，提出了综合语言运用能力的培养，包括有思维品质的培养，文化意识的培养，情感态度的培养等等，所以在我的课堂上我会更加注重对于学生核心素养的培养，每一个单元都作为一个单元整体来备课，这样思维更为拓展。十几年前，是看着课本上是什么句子就教什么句子，因为教学方式很死板，所以课程改革就显得尤为重要，我深知任务的艰巨，要想励志成为一名名师，就要克服许多障碍，进行更多学习，有时候为了呈现出更好的优质课，我甚至会在半夜突然思考出一个创新的点子，有时在磨课的过程中，我会反复修改教案。。。。。。这些都是需要精力和时间的，而这些都离不开家人对我工作的支持，我很感谢有他们的理解和陪伴。

　　作为80后的我，正是好好打拼的年龄，上有老下有小，这个年龄阶段是黄金阶段。最初，我从事了一年的英语教师工作，想看看外面的世界，就跳槽去了外企，做市场一做就是3年多，可能是因为长期受到了外企文化的熏陶，在职场的礼仪礼节方便养成了良好的习惯，在公司做了3年多也学到了很多，但是我发现我最喜欢的还是教师这个职业，于是又走到了三尺讲台，开始了教书育人的工作，坚定了我做教师这个职业的信念。每天我都是精力充沛的投入到工作当中，因为每次晚上我都会对自己说“早点好好休息，每天都是挑战！”我会继续在我英语教育这个行业再接再励的。