二胎妈妈走遍六国，撕开“贵族教育”的扎心真相

有一部特别好的宝藏纪录片《他乡的童年》。

片子里是拍摄了日本、芬兰、印度、英国等6个国家的孩子们的学习和生活的情况。

其实跟大家说这个片子，倒不是希望咱们中国马上照搬过来学别国，但就像片子导演兼主持人周轶君说的：

“它是关于成长的无限可能……当眼界宽阔，看待问题会有不同的答案。”

看别国教育，感受到的启发和触动还是挺大的。

最近又更新了咱们的邻国印度篇和探索“精英教育”的英国篇，也是非常有特色。

印度篇

主持人周轶君去印度之前，很想搞清楚的一个问题是：

“印度人口多，大环境里的公共教育也算不上好，为什么世界500强里印度籍的高管那么多？”

据权威杂志《财富》的统计，在世界500强公司中，30%的公司由印度人担任CEO。

要回答这个问题，首先是要去了解印度文化背景和教育特色。

其中最为主要的文化就是Jugaad，也就是 “替代解决方案”的意思。

印度有时候资源很匮乏，当问题无法用正常方法解决的时候，印度人就会想Jugaad。

哪怕解决20%也是解决20%。

在这种思维方式影响下，印度的孩子们从小就基本上不接受所谓的正确答案或标准答案。

他们在课堂上，会举手表达自己的观点。

无论对错或是否合乎逻辑，他们就是认为自己的观点应该被听到。

不认同的人，可以继续举手辩论，直到通过辩论，找到合适的答案。

主持人到加尔各答一所大学，问大学里的学生们：

“在课堂上挑战老师这件事，是不是在印度很常见？”

学生回答：“在任何好大学，挑战老师是课堂上中重要的一部分。

我觉得当一个老师被挑战，这堂课的目的就达到了。”

另一个学生补充道：“共同讨论的空间，能让学生再一步想得更深入。”

而老师对学生挑战自己这一点也持鼓励态度，他说：

“我们不仅仅是为了训练学生，正如一句谚语所说的——

大学的目的是把马带到水边，并且让它觉得口渴。”

主持人也采访了印度纳兰大学院的主管，他因为职业的关系，去过很多国家，他说他发现：

“印度是最没有规则的，所以印度人才擅长管理不确定的事情。”

“我去过很多次中国，中国人很多很擅长“完成”事情，但不像我们印度人这么能言善辩。”

“印度人从不羞于表达意见，即使这些意见只考虑了一半。

印度人不会等待自己有了完美的想法才开去做。

我会开始去做，在做的过程中去完善它。”

看到这部分时，很有感触，不可否认我们中国的孩子也很出色，但在课堂上挑战老师的事情真的不算普遍。

我们的文化中，更鼓励的是“谋定而后动”，更倾向让孩子们“尊师重道”、“言之有物”。所以就显得不像印度孩子那样能说和敢说。

个人觉得，中国的文化和印度的文化是各有千秋的。

不过我们平时的确可以在生活中，多鼓励孩子们说出自己的观点。

孩子爱“顶嘴”、爱“讲歪理”，并不是坏事。孩子们的思考能力、解决问题的能力，就是从一个个疑问中，寻找到答案的。

片子中另一个让树妈印象深刻的地方，是主持人的一句旁白：

印度是混乱的，也是多姿多彩的。

印度的教育，并不是作为一个整体令人称道，而是在混乱中，总有个体在努力，在改变。

个体之间相互启发相互影响，成就了印度社会进步的动力与希望。

印度的教育资源并不均衡，很多地方贫穷落后，但总有个体在默默做着努力。

比如有位叫做苏卡塔的教授，从1990年起，就在印度贫困地区安装电脑。

那里的孩子们可能连衣服、鞋子都没有，但却能够接触到网络。

几个孩子坐在一起，学着使用电脑看动画片或者浏览网页。

苏卡塔教授说，大约一年以后，他们会自己发现搜索网站。

他们可能会输入问题，但他们看不懂英文，所以孩子们会主动去学习怎么读英文。

片中还提到有对夫妇专门制作了一本关于“月经”的漫画书。

印度有将近57%的女孩子，会从中学退学。原因有很多，性别上的不平等是最大的因素。所以这对夫妻，设计了漫画，帮助女孩子们去了解什么是月经。

也有些机构，会送给孩子们这本漫画书、还有卫生巾、卫生巾焚烧炉。

让女孩子们得到正确的生理教育，甚至改变一生的命运。

片子还采访了一位叫库布塔的老先生，他本身是一名工程师，也是“把废物变成玩具”的倡导者。

他发现好多孩子没有玩具，就用自己的知识技能，从废品和垃圾中寻找材料，动手制作玩具。

他把制作过程制作成电子书和视频，免费发布在网络上，让孩子们可以有更快乐有趣的童年。

这些热心教育的个体的努力，让成千上万的印度孩子因此的受益。

树妈看到这段儿的时候，也很感动，想起之前看过的一段话：

你所站立的那个地方，正是你的中国。

你怎么样，中国便怎么样。

你是什么，中国便是什么。

你有光明，中国便不黑暗。

“你”是谁，就是我们每一个公民，就是我们彼此身边亲近的公民。

无论是中国还是印度，可能都有这样或那样的不足。我们每个人的力量，也可能都是特别微小的。

但无论力量大小，只要有一份关心教育关爱孩子们的心，我们这些个体，就都能给他人带来一点点快乐和力量。

只要我们更多的人坚持去努力，我们这个社会就会变得更美好，更温暖。

英国篇

英国篇探索的，是为什么英国的教育被称为“贵族教育”？

纪录片也去英国最有声望的贵族学校一探究竟，整体看下来，会觉得很有启发。

➤贵族教育，非常崇尚体育精神

纪录片首先来到了英国极负盛名的威斯敏斯特公学，采访了英国教育研究者李爽。

主持人问：“你觉得这里的精英教育，跟我们一般人认为的，到底有什么不同？”

李爽女士回答说：“我觉得最大的不同，就是体育。

对英国学校，特别是私立学校来说，体育是他们非常非常非常重要的课。”

李爽还举了自己女儿的例子，大冬天要6点多起床，穿着短裙光着腿在室外运动，直到8:15去上课。

李爽解释：“精英教育，第一重要的是体育。

所有的礼仪，其实更多的是一种外在，体育带来的精神面貌，可能是一种内在的礼仪。”

这个观点猛地一听，有点跟咱们的传统不相符，不过细想的确有道理。

体育表面上看是“玩”，但实际上，它会给人带来的不仅是强健的体魄，更是规则意识、团队精神。

体育，也在同时锻炼着孩子们的毅力、耐力、专注力和与他人相处的能力。

无论是所谓的“贵族”还是咱们普通家的孩子，多参与体育运动，都是稳赚不赔的事儿。

➤贵族教育，重视让孩子感受艺术

片中强调的第二个贵族精神的要素，其实也跟我们传统印象不一样。

在英国顶级私立名牌学校德威公学，最让校方引以为傲的，竟然是戏剧课。

老师带领着孩子们，在学校私有的剧院舞台，做戏剧表演的体验。

孩子们学戏剧表演，并不是为了成为演员或导演，而是为了从小开始练习自信，与他人的肢体沟通能力和眼神交流的能力。

英国教育认为，这些都是对孩子们未来极为重要的技能。

老师也说：“如果你不自信，对自己的身体感到不舒服，或者不相信你的同伴们，那就始终会有一种紧张、拘束。”

很少有人生下来就彬彬有礼、自信优雅、从容淡定。

贵族气质也是需要不断培养的，而培养孩子最好的方式，就是让孩子们接触艺术，接触美。

无论是戏剧、芭蕾还是绘画、音乐都可以，重要的是给孩子一个充分感受自己，挥洒创造性的渠道。

➤贵族教育，很强调社会责任感

英国对精英教育的理解，是认为精英是一股推动社会改变的力量。

精英需要有能力，也有意向去改变社会。他们要有知识、有见识还要有意向。

孩子们在课堂上，会分组讨论很多如何帮助弱者的议题。拍摄当天，孩子们讨论的是“如何为残疾人提供出行设施”。

他们需要先分组讨论，再做出具体方案，然后在全班面前演讲，最后孩子们投票选出最好的。

慈善、社会责任，这些看似很大的概念，就在一点一滴的讨论中，被根植到了孩子们的心里。

整集看下来，片中提到跟学习相关的内容并不多。

实际上当主持人问威斯敏斯特公学校长帕特里克，您认为英国教育最好的部分是什么？

校长回答：“学校关注的不仅是课堂、教学和测试，我们鼓励年轻人全面参与社会，这就是特别的部分。

我们应该避免机械式的学习，我们应该避免那些，应该教会孩子批判、独立的思考。”

培养贵族或精英，从来不是靠灌输，而必须靠滋养。这些也是我们父母在对孩子的教育中，可以借鉴的。

英国的教育，其实还有很多可圈可点的地方，限于篇幅，我们只把感触最深的地方先说出来。

教育从来不是强制的输入，而是在教育的过程中挖掘孩子的潜力，培养其健全的人格和学习能力。

责任编辑：